ECOLOGIA NO ENSINO MÉDIO : E AS INTERAÇÕES DOS SERES VIVOS.

A pesquisa trata-se de um trabalho que vem sendo realizado com os alunos do ensino médio, o qual abordamos questões relacionadas a ecologia. Procuramos  abordar este tema de uma forma simples e completa para que os alunos  tivessem uma ideia ampla do que se tratava.

A ecologia é um dos ramos da Biologia que estuda as interações entre os seres vivos e o meio onde vivem e que o meio ambiente pode afetar os seres vivos não só pelo espaço necessário à sua sobrevivência e sua reprodução, mas também às suas funções vitais. Deste modo varias espécies vêm sofrendo transformações e adaptando-se as condições do meio ambiente , e através deste equilíbrio é que encontramos  indivíduos de espécies diferentes vivendo em um mesmo habitat.

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Trabalho Apresentado pelos Bolsistas:

Felipe Junqueira de Assis  

Hellen Ferroni  

Jessica Nayara Gonçalves
 V Encontro de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina 2014 – “BIOMAS- Mais que Paisagens, Uma Grande Diversidade (21/07/2014 – 26/07/2014)”

ASSIM EU ME VISTO.. DE DENTRO PRA FORA.

Os campos de atuação de pesquisas no ensino de ciências estão extremamente relacionados com o contato que o professor tem no seu dia-a-dia (Justina). Os alunos ainda tem dificuldade em visualizar o que temos dentro do  corpo e como tudo isso funciona  e, é para isso que servem os modelos científicos. Já que os conceitos são formados a partir de uma linguagem, nesse caso visual, e do pensamento da criança. (Batista)

O material didático constitui-se de uma grande camiseta que deve representar o corpo humano composto de seus diferentes órgãos e sistemas, esses confeccionados em EVA e possuindo velcro na sua parte de trás para sua fixação. Os órgãos são apenas modelos, ou seja, não estão em seu tamanho original e a sua posição é meramente didática.

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Trabalho Apresentado pelas Bolsistas:

Paula  C. Van-Dal

Nathaly A. D. Chiari


I SEMINÁRIO ESTADUAL PIBID DO PARANA 24 E 25 DE AGOSTO DE 2012

HIDRÔPONIA

          Os cultivos hidropônicos vem cada vez mais fazendo parte do nosso cotidiano. Diariamente encontramos vegetais advindos dessa forma de cultivo nas prateleiras dos supermercados, como por exemplo alfaces hidropônicos, rúculas entre outras hortaliças.

Mas o que é um cultivo hidropônico ????

          É uma forma de cultivar vegetais sem a utilização de terra. Nessa forma de cultivo as raízes das plantas ficam diretamente em contato com soluções nutritivas balanceadas, das quais as plantas retiram o quê necessitam para se desenvolver.

E por que cultivar fora da terra ????

          Já que os nutrientes estão dissolvidos na água, a planta não gasta tanta energia como gasta para retirá-los da terra, sendo assim ela se desenvolve mais rapidamente. Outro aspecto positivo é a diminuição do número de “pragas” que atacam as plantas, uma vez que elas não estão em contato com o solo, dificultando o ataque às plantas do cultivo. Há ainda uma vantagem quanto a contaminação dessas plantas por parasitas que afetam os humanos, já que nesta forma de cultivo as plantas não entram em contato com fezes nem excretas de nenhum animal.

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Trabalho Apresentado pelos bolsistas;

Danilo Bruxellas Parra; 

Rodrigo Dambrózio;

Felipe Junqueira de Assis; 

Renan S.Miranda;

Daniele  D.O.Martins

PIBID: A IMPORTÂNCIA E UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE BIOLOGIA

O ensino deve ter como meta a formação tanto intelectual, quanto emancipadora do aluno, para isso, a metodologia formal deve estar atrelada à um ensino que estimule o aluno a participar da aula, o instigando a contribuir com suas opiniões e dúvidas, o que torna o ensino, de fato, significativo. Por meio de oficinas e aulas práticas, o PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), tem como objetivo estimular a aprendizagem e participação dos alunos, conciliando seus conhecimentos com o conteúdo a ser abordado...

... Juntamente com recursos didáticos, práticas simples tem refletido uma grande eficiência no ensino-aprendizagem. O uso de vídeos e imagens em data-show auxiliam na ilustração do conteúdo e enriquecem as discussões, sendo que, os vídeos utilizados podem abordar também, conteúdo musical auxiliando o aluno a assimilar conceitos de uma forma divertida... 

...Demonstrações de exemplares fixados, são ótimos aliados em sala, como também, materiais coletados do dia-a-dia, pois incitam o aluno a se questionar sobre as implicações daquele material e como ele se desenvolve, como por exemplo, no caso do bolor. Vale ressaltar que todo recurso já disponibilizado pela escola deve ser aproveitado, como no caso do microscópio de luz, que facilita a compreensão e assimilação do micro e de conceitos muitas vezes abstratos, como  a conformação de células e a diferença entre célula animal e vegetal.

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Trabalho Apresentado pelo Bolsista:

Helena Paula Viaro
Apresentado no  V EREBIO (Encontro Regional de Ensino de Biologia) de 18 a 21 de Setembro de 2011

USO DO TERRÁRIO COMO MODELO NO ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

A necessidade de novas metodologias para maior aproveitamento do aluno frente ao conteúdo trabalhado; novos métodos vem se mostrando eficazes para uma aprendizagem significativa. O uso de modelos em sala de aula é uma ferramenta de grande importância para o professor para transformar conceitos que ficam só no campo das ideias e as vezes de difícil entendimento,  em algo mais significativo...

... Esse trabalho foi desenvolvida com professores e alunos do ensino básico durante as oficinas do PDE que aconteceram durante a formação continuada em ciências e biologia na Universidade Eestadual de Londrina. Foram trabalhados com 32 professores e 60 alunos, que fizeram em oficina a produção dos terrários. As dúvidas apresentadas pelos próprios professores  serviram de exemplo  do quanto a atividade é curiosa e interressante para os alunos ...

...Na produção do terrário usam-se potes de vidro ou plástico transparente, assim como pequenos recipientes para aquários para simular um determinado espaço geográfico, cascalhos grandes e pequenos, carvão vegetal, areia, terra, húmus, água, fita adesiva e um plástico para tampar o recipiente...

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Trabalho Apresentado pelo Bolsista:

Tiago Reale (tiagoreale@gmail.com)
Apresentado no  V EREBIO (Encontro Regional de Ensino de Biologia) de 18 a 21 de Setembro de 2011

OFICINA SOBRE GÊNERO: “ A PRINCESA QUE SAIU DA TORRE”

O conceito de gênero surge com o movimento feminista nos anos 70 do século XIX, com o intuito de separar as concepções de sexo biológico e anatômico do processo sociocultural que envolve a construção do gênero de um indivíduo (SCOTT, 1995 apud SILVEIRA, 2010). Neste contexto surge a necessidade de se abordar o assunto na educação básica e apontando as diferenças na educação de meninos e meninas, dando ao professor acesso a informações importantes sobre o tema afim de conduzir um debate competente e que não se exima diante de cenas explícitas de discriminação e preconceito, como o racismo e o sexismo, apostando assim, numa educação crítica e de qualidade a todos 

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Trabalho Apresentado pelo Bolsista:

Nathaly D. A. Chiari

Paula C. Van Dal
I SEMINÁRIO ESTADUAL PIBID DO PARANA 24 E 25 DE AGOSTO DE 2012

O CÓDIGO FLORESTAL X RESPONSABILIDADE SOCIAL

O Código Florestal Brasileiro foi criado em 1965, e estabelece limites de uso da propriedade privada, para que seja conservada parte da vegetação existente. Atualmente, foi votado na câmara dos deputados e do senado o texto do novo Código Florestal, suscitando muita polemica em seu entorno, não só na mídia como em outras esferas da sociedade, uma vez que muitas autoridades no assunto defenderam a preservação das florestas e  de ambientes naturais numa tentativa de protegê-los da exploração e destruição desmedida da fauna e da flora...

...A discussão sobre o Código Florestal, atividade aplicada a trinta alunos do terceiro ano do ensino médio, numa perspectiva de criar espaços para promover reflexões e possibilidades de construção de opiniões sobre a temática. O disparador das discussões foi o levantamento dos conhecimentos prévios, opiniões, senso comum que cada um trazia a respeito do tema, culminando com momentos de reflexão sobre a razão de se preservar o meio ambiente e que a ausência de florestas e da biodiversidade, mudaria a vida do homem. Para melhor entendimento, foi mostrado dados estatísticos, protestos, prós e contras apresentadas na câmara e os prós e contras apresentado pela população....

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Trabalho Apresentado pelos Bolsistas:

Débora C. L. Menezes

Rafael Campos de Barros

Rafael Gustavo Terra

Géssica Dutra Gonçalves

Ranata Mehs
I SEMINÁRIO ESTADUAL PIBID DO PARANA 24 E 25 DE AGOSTO DE 2012

PROBLEMATIZANDO A SAÚDE DO TRABALHADOR

No ensino médio técnico, os alunos já se formam preparados para o mercado de trabalho, porém, com pouca ou nenhuma informação a respeito das implicações que esta atividade impõe à sua saúde, dessa forma, ficam muito sujeitos à doenças e acidentes de trabalho.  Muitas vezes não incentivados a procurar a melhor maneira de realizar uma atividade e/ou preocupados apenas com a remuneração final, acabam prejudicando a sua saúde, e podendo ainda ficar impossibilitado de desenvolver sua atividade.

Os perigos variam de acordo com a área em que o individuo irá exercer sua função, neste caso os alunos cursavam o curso técnico de eletrônica e mecatrônica, a área de atuação destes cusros pode variar assim como os perigs e doenças relacionadas. Com base no mercado de trabalho disponível, os riscos que podem ser encontrados por eles são choques elétricos, LER (Lesão por Esforço Repetitivo), DORT (Disturbio Osteo-molecular Relacionado ao Trabalho), lesões auditivas devido ao ambiente de trabalho, o qual muitas vezes são fábricas. A saúde deve sempre deve ser zelada, e com base em conhecimentos da biologia a importância do cuidado e as consequências de doenças ou acidentes podem mellhor serem explicados. 

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Trabalho Apresentado pelos Bolsistas:

Patricia Cateri Souza

Adriano de Almeida Forigo

Edith Ester Zago de Mello
I SEMINÁRIO ESTADUAL PIBID DO PARANA 24 E 25 DE AGOSTO DE 2012